Acciones para disminuir los factores de riesgo asociados a los comportamientos de riesgo más frecuentes durante la adolescencia

Este indicador pretende mostrar en qué medida el centro educativo conoce y trabaja sobre los factores de riesgo asociados a los comportamientos de riesgo más frecuentes durante la adolescencia. Los protocolos de actuación ofrecen:

• 1. Orientaciones sobre prevención, detección e intervención, poniendo énfasis en la prevención y la detección
• 2. Un circuito con orientaciones y un marco común de actuación que cada centro debe actualizar
• Coordinación y coherencia en las acciones de los diferentes agentes educativos implicados
• Impulso a las relaciones interdepartamentales
• Posibilidad de incorporar el aprendizaje organizativo como elemento de mejora

En el marco de la promoción de la salud, la conducta de riesgo puede ser considerada como una respuesta o mecanismo para hacer frente a condiciones de vida adversas. Las estrategias de respuesta incluyen el desarrollo de habilidades para la vida y la creación de entornos saludables, a través del trabajo y el refuerzo de factores de protección que generen oportunidades para el desarrollo en un entorno abierto, espontáneo y de confianza.

Comportaiento de riesgo	Factores de riesgo	Factores protectores del centro educativo
Consumo de tabaco	Depresión, ansiedad y otros problemas de salud mental Consumo de alcohol y drogas Desconexión social (escuela y/o familia) Dificultades de comunicación con adultos de referencia Presencia de tabaco en los contextos habituales (grupo de iguales, escuela, familia, adultos de referencia)	Conexión entre el centro educativo y la familia Percepción de control sobre la salud Expectativas parentales adecuadas Baja prevalencia de tabaco en el centro educativo
Consumo de alcohol y otras drogas	Depresión, ansiedad y otros problemas de salud mental Baja autoestima Fácil acceso a el alcohol y otras drogas Dificultades de comunicación con adultos de referencia Consumo de tabaca Presencia de alcohol y drogas en los contextos habituales (grupo de iguales, escuela, familia, adultos de referencia)	Conexión entre el centro educativo y la familia Vinculación y compromiso con la comunidad
Embarazos no deseados	Carencias en los contextos habituales Entorno residencial urbano Bajas expectativas educativas Falta de acceso a servicios de salud sexual Consumo de drogas y alcohol	Conexión entre el centro educativo y la familia Control de la propia sexualidad Formación continuada en sexualidad
Enfermedades de transmisión sexual	Problemas de salud mental Falta de educación para la salud sexual	Conexión entre el centro educativo y la familia Formación continuada en educación para la salud sexual
Violencia	Desconexión del contexto social Baja tolerancia a la frustración Falta de regulación emocional	Vinculación y compromiso con la comunidad Formación continuada en educación emocional
TIC	Desconexión del contexto social Impulsividad Baja autoestima Vulnerabilidad emocional Cohesión familiar débil Pobreza de relaciones sociales	Dominio de las habilidades sociales y de comunicación Control de las emociones y capacidad para resolver problemas Implicación en actividades de ocio que no impliquen TIC
Accidentes de tránsito	Percepción del riesgo (invulnerabilidad) Modelos de referencia inadecuados	Participación en actividades vinculadas con la seguridad Vinculación y compromiso con la seguridad de la comunidad
Tabla adaptada de Viner, R. y Macfarlane, A. (2005) British Medical Journal. Vol 9, 330-527 y E. Echeburua (2012) Revista Española de Drogodependencias 37 (4) 435-447