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Actions qui favorisent l'apprentissage des modes de vie collectifs et la capacité de s'identifier au projet éducatif du centre
Cet indicateur vise à montrer dans quelle mesure l'école a intégré, dans ses stratégies d'intervention, des actions qui favorisent une vie sociale et collective saine, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur du centre, et que les élèves participent à la construction du projet du centre. La conscience collective est un ensemble de croyances et de sentiments communs à la plupart des membres d'une société donnée. La participation peut être vue comme l'implication des personnes dans la prise de décision publique. La participation et l'implication des étudiants et autres agents de la communauté éd...Y accéder
Actions liées à l'apprentissage d'une identité numérique saine
Cet indicateur vise à montrer dans quelle mesure l'école a intégré, dans ses stratégies d'intervention, des actions qui favorisent le travail d'une identité numérique responsable où les réseaux sociaux et Internet deviennent un espace de socialisation saine. L’identité d’un individu se construit à partir d’identités différentes: personnelle, culturelle, sociale… et aujourd’hui également numérique. L'identité numérique est visible à travers l'utilisation d'outils, du web 2.0 et des réseaux sociaux, où tout est enregistré. La visualisation de soi et du groupe auquel on appartient est importan...Y accéder
Actions visant à développer la dimension sociale de l'identité de l’étudiant au sein du groupe classe
Cet indicateur vise à montrer dans quelle mesure l'établissement a intégré, dans ses stratégies d'intervention, des actions en lien avec le travail sur la dimension sociale de la personnalité et de l'identité des élèves au sein du groupe classe. L'identité est l'ensemble des traits qui caractérisent un individu par rapport aux autres et la conscience qu'une personne a d'être elle-même et différente des autres. Le développement psychologique de l'adolescent est un processus de construction identitaire impliquant des changements cognitifs (pensée et raisonnement), des changements émotionnel...Y accéder
Actions favorisant le traitement individuel de l'élève dans le but de répondre à ses besoins affectifs
Cet indicateur vise à montrer dans quelle mesure l'école a intégré, dans ses stratégies d'intervention, des actions prenant en compte les différents besoins émotionnels de ses élèves et comment l'éducation émotionnelle et sexuelle se travaille en classe. L’affection est le sentiment d’amour et de lien avec les autres, et la sexualité fait partie intégrante de la personnalité d’un individu, qui se développe progressivement tout au long de la vie. La sexualité n'est pas seulement un besoin physiologique, mais aussi la capacité des hommes et des femmes à communiquer et à s'exprimer. Selon l'...Y accéder
Actions qui permettent aux étudiants de se manifester comme des personnes autonomes, critiques et responsables
Cet indicateur vise à montrer dans quelle mesure l'école a intégré, dans ses stratégies d'intervention, des actions permettant aux élèves de se construire comme des personnes autonomes, critiques et responsables. L'esprit critique est la capacité des êtres humains à remettre en question les principes, les valeurs et les normes qui leur sont offerts à partir de l'environnement dans lequel ils évoluent, en étant capables de former leurs propres critères qui leur permettent de prendre leurs propres décisions dans différentes situations. L'un des principaux objectifs de l'éducation est d'appren...Y accéder