Que sont les écoles de promotion de la santé ?
Au cours des vingt dernières années, divers programmes et stratégies de promotion de la santé ont été mis en œuvre en Europe, avec des noms aussi divers que les écoles de promotion de la santé, la santé scolaire globale ou l'initiative Focusing Resources on Effective School Health (FRESH). Cependant, le fil conducteur de toutes ces stratégies consiste en l’approche holistique du centre éducatif ainsi que la reconnaissance que tous les aspects de la vie en communauté au sein de l’école sont potentiellement importants pour la promotion de la santé. L'approche des Écoles Promotrices de la Santé (EPS) intègre la santé positive dans le contexte scolaire. Elle considère trois domaines fondamentaux : le programme, l'environnement et les familles, et la communauté.Qu'est-ce qu'une rubrique?
C'est un instrument d'évaluation formative qui permet d'identifier l'état de la promotion de la santé dans les instituts d'enseignement secondaire selon différents scénarios possibles et de prendre conscience d'éventuelles améliorations en ce sens.Quel est le but de la rubrique ?
Le but de la rubrique est l'auto-évaluation de la promotion de la santé réalisée dans les écoles d’enseignement secondaires. C'est un outil ayant une volonté réflexive et formative, de prise de conscience de l'état actuel et de planification de voies d'amélioration possibles en lien avec la promotion de la santé au sein de l'école. En aucun cas, il n'a été conçu comme un instrument de contrôle.Comment la rubrique est-elle structurée ?
La rubrique se présente sous la forme d'un système de 18 indicateurs distribués en cinq blocs ou domaines. Les blocs sont basés sur la structure et les dimensions prévues pour une vie saine dans le plan Santé, École et Communauté promu par la Généralité de Catalogne : bien-être émotionnel (équilibre émotionnel), habitudes saines (soins du corps), affectivité et socialisation (habitudes sociales) et sécurité et risque (action responsable). En plus de ces quatre dimensions, la rubrique comprend une cinquième dimension appelée « Situations de santé spécifiques ».Que contient chaque indicateur ?
Chaque indicateur se décompose en quatre scénarios gradués du plus bas au plus haut degré de promotion de la santé dans l’établissement. Chaque scénario permet de choisir trois options, en fonction de l'adéquation totale avec le scénario décrit ; celle un peu en dessous ou enfin un peu au-dessus. Les quatre scénarios présentés pour chaque indicateur sont sommatifs et cumulatifs, ce qui signifie que chaque scénario inclut et dépasse toujours le précédent. Chaque indicateur comporte une fiche descriptive où les éléments clés sont définis et les actions possibles à développer dans le cadre de l'indicateur sont rapportées. Le dossier comprend le déploiement de l'indicateur sous la forme de quatre scénarios possibles classés du plus bas au plus haut degré de promotion de la santé au sein de l’établissement. Chaque scénario vous permet de choisir trois options, en fonction de l’adéquation totale avec le scénario décrit ; celle un peu en dessous ou enfin un peu au-dessus. Les quatre scénarios présentés dans chaque indicateur sont sommatifs et cumulatifs, ce qui signifie que chaque scénario inclut et dépasse toujours le précédent.Qui devrait appliquer la rubrique?
Son application peut se faire sous différents formats, depuis le processus de réflexion de l'équipe de direction jusqu’à l'organisation d'un processus participatif. Ce dernier peut impliquer l'ensemble de la communauté éducative, ou une commission composée de représentants des différents collectifs de la communauté éducative (équipe de direction, enseignants, étudiants, familles, municipalité ...). Il est donc nécessaire de décider quel organe collégial discutera de ce document et effectuera l'auto-évaluation. Si l’établissement dispose d'une équipe de santé ou de promotion de la santé, ce peut être l'espace idéal, à condition qu'il comprenne différents représentants de la communauté éducative. Si tel n'est pas le cas, une commission spécifique peut être mise en place à cet effet, si elle le juge opportun.Pourquoi est-il important de fournir des preuves?
Lors du choix de l'un des scénarios de chaque rubrique, il est recommandé de fournir des preuves appuyant ce choix, permettent ainsi de l’accréditer. Pour cette raison, une section spécifique a été fournie demandant « Pourquoi choisir ce scénario ». Disposer de cette évaluation permettra, dans les cas où la rubrique est appliquée, de fournir un critère clair à partir duquel évaluer les résultats afin de garantir que chaque point a bien été amélioré ou non.Qu’apporte l'application de la rubrique?
Le résultat de l'évaluation doit rendre visibles les actions et la marge d'amélioration dont dispose chaque institut en matière de promotion de la santé. C'est pourquoi une feuille de réflexion est attachée à la fin de chaque domaine. Le but de cette section est d'inviter à une brève lecture des résultats obtenus et d'aider à tirer des conclusions utiles en vue d’actions futures.Quand est-il recommandé d'appliquer la rubrique?
Le système est conçu pour être utilisé régulièrement. Il est recommandé de l'appliquer annuellement afin de capturer l'évolution et les progrès.Comment appliquer la rubrique?
Une fois inscrit dans l'application, nous recommandons, pour chaque indicateur, ce qui suit:- Choisissez un scénario et une des 3 options proposées pour chaque scénario.
- Justifiez les raisons du choix en fournissant des preuves (qu'avez-vous utilisé pour vous situer dans le scénario choisi ? Quelles actions avez-vous prises pour être en adéquation avec le scénario choisi ?)
- Réfléchissez aux défis et aux priorités de chacun des domaines. À la fin de chacun des 5 domaines, vous trouverez une feuille de réflexion sur la promotion de la santé. L'idée est de recueillir des informations sur: Les points forts et les défis qui ont été détectés dans l'évaluation de ce domaine et en même temps, examiner les principaux défis à relever pour améliorer les résultats à l'avenir.
- b) Les priorités : liste des défis à relever par ordre d'urgence ou d'importance, dans le contexte de la promotion de la santé dans les écoles d’enseignement secondaires.
Combien de temps nécessite l’application de la rubrique ?
À titre indicatif, nous pensons que son application peut supposer: Une première réunion de la commission en charge de l'application de la rubrique d'auto-évaluation. Dans ce cas, il est recommandé de lire et d'aborder les 18 indicateurs. Dans chaque cas, il sera nécessaire de discuter des positions des membres. Il serait judicieux de noter lors de cette première réunion les données, actions, documents ou informations à rechercher pour finaliser la décision concernant l'évaluation et les preuves qui accompagneront chacune des réponses de la rubrique. Deuxième réunion du comité, au cours de laquelle tout le matériel et les informations collectées sont partagés. S'il reste du temps, les 18 indicateurs sont examinés et appliqués avec les preuves et arguments respectifs. Si cela est jugé nécessaire, une troisième et dernière réunion peut être tenue pour terminer l'auto-évaluation, si elle n'est pas terminée, et prendre ainsi les décisions jugées appropriées à la suite des résultats obtenus. Nous considérons donc qu'elle peut idéalement être résolue en deux ou trois réunions. Cependant, il existe des cas où la rubrique a été appliquée en une seule réunion.Que devons-nous garder à l'esprit lors de l'interprétation des résultats ?
L'interprétation des résultats doit tenir compte des caractéristiques particulières et spécifiques de chaque établissement, ainsi que les limites et conditions qui peuvent découler du contexte particulier pour chaque cas. Le but est de les rendre utiles dans une optique d’amélioration.Qui a préparé cette rubrique ?
La rubrique a été préparée par l'Institut de Recherche Pédagogique de l'Université de Gérone, et plus particulièrement par le Groupe de Recherche sur les Politiques, Programmes et Services Educatifs et Socioculturels (GRES). La recherche a pu compter sur le financement du projet ProspecTsaso (programme EFA019 / 15- Interreg-POCTEFA). Une équipe interdisciplinaire a été constituée pour mener à bien le projet:- Noemí Adarnius (Pôle Santé, Mairie de Palafrugell)
- Sandra Armas (Pôle Jeunesse, Mairie de Castell-Platja d’Aro)
- Anna Loste (Politiques de Promotion de la Santé et de la Qualité de Vie DIPSALUT)
- Maria Rosa Pascual (Services de santé intégrés du Baix Empordà)
- Maribel Pena (Pôle Jeunesse, Mairie de Salt)
- Mariona Salvador (Pôle Jeunesse, Mairie de Celrà)
- Joana Terrades (Promotion et santé de la communauté de Gérone, Généralité de Catalogne)
- Narcís Turon (Pôle Jeunesse, Mairie de Gérone)
- Arantza del Valle (Université de Gérone- chercheuse au sein du groupe de Recherche sur le Vieillissement, la Culture et la Santé)
- Bernat-Carles Serdà (Université de Gérone - chercheur au sein du groupe de Recherche sur la Santé et les Soins Liés à la Santé)
- Carme Trull (Université de Gérone – chercheuse au GRES)
- Pere Soler (Université de Gérone – chercheur au GRES)
- Anna Planas (Université de Gérone - chercheuse au GRES)
Qui pouvons-nous contacter pour obtenir plus d'informations sur la rubrique ?
Si vous souhaitez contacter les personnes en charge du projet de recherche à l'UdG, vous pouvez les contacter par courriel sur sec.ire@udg.edu ou par téléphone au 972418027.